Điểm bài thi môn Ngoại ngữ khá thấp, dồn vào một chỗ trong khoảng 2-4 điểm. Tỷ lệ thí sinh đạt điểm 2,25 chiếm cao nhất. Số bị điểm liệt (từ 1 trở xuống) chiếm khoảng 1% (52 em). Thí sinh đạt được từ 5 điểm trở lên chiếm khoảng 8,8%.
Phổ điểm của nhóm các thí sinh đạt yêu cầu xét tuyển và nhóm thí sinh chỉ xét tốt nghiệp cũng theo thiên hướng của phổ điểm tổng. Như vậy, có hai nguyên nhân có thể dẫn đến tình trạng này. Thứ nhất, đề thi THPT môn Ngoại ngữ năm 2016 quá khó, không phân loại được năng lực của các thí sinh hoặc năng lực ngoại ngữ của thí sinh rất yếu.
Theo biểu đồ bộc lộ phổ điểm của VnExpress, đề thi môn Toán có sự phân hóa thí sinh khá tốt, tuy nhiên số điểm trên trung bình không cao. Điểm liệt chiếm hữu gần 1,6% với khoảng 14.000 trong tổng 885.338 bài thi. Số thí sinh đạt được từ 5 điểm trở lên khoảng 37%.
Phổ điểm của các thí sinh hoàn thành thủ tục xét tuyển đại học có sự phân bố đồng đều hơn. Tuy nhiên, điểm thi khá thấp, tập trung từ 2 đến 7,25 điểm, trong đó số đạt 6,25 điểm chiếm giữ cao nhất. Tất cả các thí sinh đạt được từ 9 điểm trở lên đều đạt yêu cầu xét tuyển đại học cao đẳng. Phổ điểm có sự phân bố thí sinh theo các mức trình độ giỏi, khá, yếu rõ ràng hơn so với phổ điểm phổ biến.
Đối với các thí sinh chỉ xét tốt nghiệp, phổ điểm cốt yếu tập trung từ 1,25 cho tới 5,5.
Bài thi môn Toán cho thấy trung bình năng lực của các thí sinh chứng nhận xét tuyển cao hơn so với trung bình năng lực của các thí sinh chỉ xét tốt nghiệp.
Xét trên toàn cục thí sinh, điểm bài thi môn Văn có sự phân bố khá phẳng phiu, đồng đều, phân bổ đều từ 2 đến 8 điểm. Số thí sinh được 5 điểm choán tỷ lệ cao nhất. Tỷ lệ thí sinh đạt từ 5 điểm trở lên chiếm giữ khoảng 51%. Số thí sinh bị điểm liệt chỉ choán khoảng 1%.
Với phổ điểm của các thí sinh hoàn thành thủ tục xét tuyển đại học, cao đẳng và phổ điểm của các thí sinh chỉ xét tốt nghiệp đều có sự như nhau so với phổ điểm bình thường. Dĩ nhiên, với nhóm thí sinh xét tuyển đại học, cao đẳng, tỷ lệ từ 5 điểm trở lên chiếm hữu hơn 50%. Với nhóm thí sinh chỉ xét tốt nghiệp, tỷ trọng từ 5 điểm trở lên chiếm hữu khoảng 41%.
Đối với môn Vật lý, phổ điểm khá phẳng phiu, có sự phân hóa rõ năng lực thí sinh. Tỷ trọng thí sinh đạt từ 5 điểm trở lên chiếm đoạt khoảng 75%, trong đó 6 điểm có số lượng nhiều nhất. Phổ điểm của nhóm thí sinh xét tuyển đại học cao đẳng cũng tương đương với phổ điểm tổng.
Phổ điểm của nhóm thí sinh chỉ xét tốt nghiệp lệch về bên trái, tập trung trong khoảng từ 2 tới 7 điểm. Số thí sinh được 5 điểm chiếm giữ tỷ lệ cao nhất.
Phổ điểm môn Hóa học dồn vào một chỗ từ 3 đến 8 điểm. Tỷ trọng thí sinh đạt được từ 5 điểm trở lên chiếm giữ khoảng 55%.
Phổ điểm của nhóm thí sinh xét tuyển đại học, cao đẳng cũng tương ứng với phổ điểm tổng. Với nhóm thí sinh chỉ xét tốt nghiệp, dồn vào một chỗ từ 2 tới 7 điểm. Số thí sinh được 4 điểm chiếm tỷ trọng cao nhất.
Phổ điểm bài thi môn Lịch sử có sự phân hóa năng lực của thí sinh. Tỷ trọng thí sinh đạt từ 5 điểm trở lên chỉ chiếm đoạt khoảng 35%. Điểm của thí sinh chính yếu dồn vào một chỗ trong khoảng 2 tới 8 điểm. Số thí sinh được 5 điểm chiếm giữ tỷ trọng cao nhất.
Đối với nhóm thí sinh hoàn thành thủ tục xét tuyển đại học, cao đẳng, điểm 2, 3, 4, 5 choán tỷ lệ cao. Phổ điểm không cho thấy sự phân hóa rõ ràng năng lực thí sinh nhóm trung bình, yếu. Đối với nhóm thí sinh chỉ xét tốt nghiệp, phổ điểm có sự cân đối, phân hóa rõ ràng hơn.
Phổ điểm môn Địa lý dồn vào một chỗ từ 3 đến 8 điểm, trong đó điểm 5 chiếm giữ cao nhất. Tỷ lệ thí sinh đạt từ 5 điểm trở lên chiếm hữu trên 50%.
Phổ điểm của nhóm thí sinh xét tuyển đại học, cao đẳng và nhóm thí sinh chỉ xét tốt nghiệp đều tương ứng với phổ điểm tổng. Trong đó, phổ điểm của nhóm thí sinh xét tuyển đại học, cao đẳng có sự phân hóa rõ ràng, phẳng phiu nhất.
Với môn Sinh học số thí sinh đạt điểm 4 chiếm tỷ trọng cao nhất. Tỷ lệ thí sinh đạt được từ 5 điểm trở lên chiếm khoảng 45%.
Theo phổ điểm phân tích nói trên, hầu hết môn có đề thi gần đạt với phổ điểm của các đề thi chuẩn hóa. Các môn Văn, Vật lý, Hóa học, Địa lý có đề thi đáp ứng rất tốt mục tiêu đo lường. Duy nhất môn ngoại ngữ do chưa phải là đề thi chuẩn hóa (đã được thử nghiệm với đối tượng nhập cuộc làm bài) thì với phổ điểm này có thể có 2 kỹ năng xảy ra: Đề thi ngoại ngữ quá khó với thí sinh tham gia dự thi; hoặc trình độ môn tiếng Anh của đa phần thí sinh quá yếu chưa đạt mức cơ bản.
Với việc so sánh phổ điểm của các môn thi cho cụm thi địa phương, cụm thi đại học và tổng thích hợp cho thấy rất khó có thể xây dựng đề thi 2 trong một.
Nhóm phóng viên / Theo VNE
Xem nhiều hơn: Đọc Báo Mới
No comments:
Post a Comment